Conoce a Jeffrey

JEFFREY YOUNG: La educación es un problema perverso. Involucra muchos otros temas, lo que hace que la cobertura educativa sea tan interesante. Pero también hace que las soluciones no sean simples, problemas de bala de plata.

KEVIN P. CHAVOUS: La educación se está transformando a la velocidad del rayo mientras queremos igualar a una IA. La realidad virtual y el aprendizaje personalizado, como posibilidades distantes hoy en día, están remodelando las aulas de todo el mundo.

JEFFREY YOUNG: Surgieron diferentes tecnologías y las mismas conversaciones terminaron sucediendo. Um, así que hay una, una sensación de déjà vu.

KEVIN P. CHAVOUS: Pero las grandes preguntas permanecen. ¿Cómo nos aseguramos de que estas poderosas herramientas lleguen a todos los estudiantes? ¿Cómo ayudamos a los maestros a adaptarse? Y lo más importante, ¿cómo usamos la tecnología para mejorar genuinamente el aprendizaje, no solo digitalizar el status quo? Aquí para guiarnos a través de este panorama en evolución está Jeffrey R. Young, ex editor senior de EdSurge y anfitrión de sus influyentes podcasts semanales.

KEVIN P. CHAVOUS: Pasó años en la primera línea de la educación, la tecnología, rastreando las innovaciones que están remodelando la forma en que enseñamos. Y cómo aprendemos. Jeffrey, bienvenido al espectáculo. Jeff. He estado deseando tenerte. Uh, hay mucho que desempacar con este panorama cambiante de la educación. Pero primero, mmm, ¿qué te atrajo a este campo?

KEVIN P. CHAVOUS: Quería ser un-

JEFFREY YOUNG: Reportero en el tipo de días en que Internet todavía era algo nuevo, estaba antes de los iPhones y iPads especialmente para la gente más joven. Estaba realmente interesado en cubrir ese espacio de cómo la tecnología estaba cambiando la sociedad. Terminé encontrando un trabajo de reportero en The Chronicle of Higher Education, y realmente me permitió-

JEFFREY YOUNG: Tenga este asiento de primera fila para hablar con personas que estaban teorizando, experimentando e imaginando un mundo donde las personas pudieran estar conectadas, no solo por geografía, sino con personas que estaban fuera de lo inmediato, a quienes viven cerca o están cerca. Sí. Fue un lugar donde pude cubrir la tecnología y hablar con la gente.

JEFFREY YOUNG: Una vez me senté con Steve Jobs y lo entrevisté porque habló en una conferencia de educación cuando intentaba asegurarse de que la Mac siguiera siendo relevante en el pasado. Realmente me enamoré de la cobertura educativa. Cuanto más lo hacía, no tardaba mucho porque los problemas que los profesores y líderes de educación-

JEFFREY YOUNG: Las caras fueron muy interesantes para mí. Terminé cubriendo otras cosas dentro de la educación y cambiando con el tiempo, no solo en tecnología, sino cubriendo admisiones universitarias y otros aspectos de cómo la educación juega un papel tan importante en las oportunidades en Estados Unidos. Ya sabes, surgen diferentes tecnologías y las mismas conversaciones terminaron sucediendo.

JEFFREY YOUNG: Hay una sensación de déjà vu y me encuentro en mi escritura y en el periodismo, simplemente recordándole a la gente de alguna manera, simplemente sacando a relucir esos pasados que han estado allí, hecho eso. Pozo. Sí, y, y creo, creo que estás haciendo una gran pregunta. No sé si alguien tiene la respuesta, pero creo que vale la pena recordarlo, ¿verdad?

JEFFREY YOUNG: Sí. Que estas conversaciones y -y no en negativo-

KEVIN P. CHAVOUS: Siento que hay un poco, casi como si hubiera habido una fatiga de edtech que tuvo lugar. Mm-hmm. Mm-hmm. Ya sabes, donde la gente se siente como, oye, ya sabes, estamos escuchando esto. Pero eso me lleva al panorama cambiante de nuestros entornos de aprendizaje.

KEVIN P. CHAVOUS: Tengo la sensación de que parte de ese optimismo e incluso un poco de miedo está regresando debido a la IA y ChatGPT y, y algunas de estas tecnologías emergentes hablan. Hablemos un poco sobre eso. Las tendencias aparecen. Es, el-

JEFFREY YOUNG: La pregunta es como, ¿esta vez podemos emocionarnos de verdad? Sí. Y creo que, ya sabes, creo que es, está emocionado y, y algunos dirían miedo, ya sabes, como él, él, sí.

JEFFREY YOUNG: Sí, porque también existe el caso de que algunas personas tal vez no quieran el cambio. Entonces, ¿qué tan preocupados deberían estar? ¿O cómo deberían estar los optimistas, qué tan emocionados deberían estar? ¿Qué es lo que realmente va a cambiar? Y yo solo uno más, como hace 10 años, pienso en el MOOC, los cursos masivos abiertos en línea que había en el espacio universitario y, ya sabes, ese fue un gran momento en el que los profesores universitarios dijeron, vamos a abrirnos-

JEFFREY YOUNG: Nuestra enseñanza y digamos, cualquiera puede descargar nuestro curso de Stanford, Harvard o MIT, y haremos que las tareas estén disponibles y lo haremos todo disponible y la gente puede, ya sabes, autoestudiar y... y esto será un gran cambio. Y luego creo que, ya sabes, creo que no fue así, hubo un momento.

JEFFREY YOUNG: Donde parecía que eso iba a cambiar muchas cosas, pero...

JEFFREY YOUNG: Ahora hizo algunos cambios, pero no terminó la universidad como la conocemos, la pregunta, y eso fue visto como algo muy diferente a las zonas anteriores. Pero creo que con la IA, ya que ese es el momento en el que estamos, creo que hay una pregunta sobre si esto podría tener un mayor impacto. Y creo que en parte porque, a diferencia de algunas de estas tecnologías anteriores, hay mucha incertidumbre sobre cuánto va a cambiar la fuerza laboral y muchos trabajos de cuello blanco, el tipo de trabajos que las universidades.

JEFFREY YOUNG: Y el sistema educativo, el K-12 y el sistema universitario tradicionalmente han preparado a la gente para. Y, entonces, creo que esa es una de las preguntas que me pregunto es como, ya sabes, el mayor cambio y esos otros ejemplos fueron como cambios en el método para la práctica docente. Sí. Y hay algo de eso, obviamente, ya sabes, puede ser tutor de IA y luego podría ayudar a impulsar el aprendizaje.

KEVIN P. CHAVOUS: Creo que con la IA y el aprendizaje profesional, la vieja escuela, ya sabes, tú, tienes OCED o todo eso, pero...

KEVIN P. CHAVOUS: Porque la tecnología, más o menos, la tecnología de IA sangra en ambas áreas. Los programas de la escuela a la carrera son, son muy diferentes ahora. Niños que obtienen sus certificaciones y van directamente a la fuerza laboral. De hecho, un, un niño con una certificación de programación informática que se gradúa de la escuela secundaria deberá-

KEVIN P. CHAVOUS: Gana más que un niño con un título en ciencias de la computación en la universidad porque ya tiene la certificación. Y, entonces, quiero conocer sus pensamientos sobre eso. Ya sabes, yo-

JEFFREY YOUNG: Creo que es interesante. Será interesante ver cuánto de eso está sucediendo en comparación con el pasado. Sí. Creo que una de las cosas más difíciles es que estoy viendo políticas desiguales o inconsistentes, incluso en lugares que usan IA o que están comprando IA para sus empleados.

JEFFREY YOUNG: Y parte de eso, el miedo también. Esas políticas inconsistentes: ¿es el temor de que las empresas no las adopten, o es una mezcla de querer esperar para ver cuáles son los casos de uso? Sucede mucho en Silicon Valley, donde tienes una herramienta tecnológica que es emocionante y nueva, pero no estás exactamente seguro de qué es lo que es, ya sabes, utilizado para decir aplicación asesina, como la aplicación asesina es que va a ser lo que realmente hace-

JEFFREY YOUNG: Eso realmente hace que la gente lo use.

KEVIN P. CHAVOUS: Tech, you-

JEFFREY YOUNG: Know-

KEVIN P. CHAVOUS: Muchas personas se han quejado del costo de la universidad. Si puedes obtener esas certificaciones de habilidades y no ir a la universidad, cada vez más personas cuestionan, ya sabes, el valor de obtener ese título de cuatro años, particularmente un título de artes liberales.

KEVIN P. CHAVOUS: Tener esa deuda, quiero decir, ¿cuáles son sus pensamientos sobre eso y cómo la educación superior debe ser más receptiva a la gente común y sus miedos? Incluso si quieren enviar a su hijo a la universidad, si ven el valor de pasar por una carrera en la escuela secundaria que conduzca a una buena

KEVIN P. CHAVOUS: El trabajo, una buena carrera, y no tener la deuda, eso se ha convertido en algo real.

JEFFREY YOUNG: Sí, bueno, hice una serie de podcasts para el podcast EdSurge llamada Doubting College que se publicó no hace mucho tiempo y realmente profundicé en esas preguntas. Creo que, ya sabes, yo personalmente no estoy bajando de ninguna manera en esto, pero tienes razón. Hay un cambio en la conversación sobre si ir a la universidad para muchas personas que salen de la escuela secundaria.

JEFFREY YOUNG: Es un momento interesante. Pude pasar algún tiempo en una escuela secundaria aquí en St. Paul, Minnesota y hablar con estudiantes y consejeros, ¿qué es realmente diferente? Porque todo está cambiando y ¿cómo era realmente en el terreno? Fui a una escuela secundaria llamada Central High School, que es una de las escuelas secundarias más antiguas del estado de Minnesota, escuelas secundarias públicas, y tienen un buen historial de enviar a diversos estudiantes a la universidad.

JEFFREY YOUNG: Son un gran lugar para preparar a los estudiantes para la universidad. Pero muchos estudiantes, ya sabes, más estudiantes allí en el pasado están haciendo años sabáticos. Más estudiantes están haciendo mucha más exploración profesional, por así decirlo, en la escuela secundaria. Como antes, como tratar de averiguar por qué la universidad, no solo por defecto a la universidad.

JEFFREY YOUNG: Y creo que parece ser uno de los grandes cambios. No necesariamente. Así que hay un escepticismo de me gusta, en lugar de simplemente decir como, por supuesto. Irás porque es lo que hay que hacer, más estudiantes, incluso aquellos que pueden pagarlo, ya sabes, sin demasiado estrés, pero especialmente aquellos que son un poco más difíciles o van a sacar más de esos préstamos fueron, ya sabes, encontremos un plan antes de saltar.

JEFFREY YOUNG: Sí. Y mucho de eso vino de escuchar de primos o personas que habían visto. Pasar por ello sin un plan y no sentir que podrían usar su título de inmediato. Y, entonces, creo que algo de eso fue una inteligencia del consumidor que estaba sucediendo y una conversación diferente en lugar de esta idea de como, oh, si una universidad me lleva, es genial que me guste, lo que es...

JEFFREY YOUNG: La universidad adecuada que realmente me ayudará a lograr lo que quiero. Ya sea una carrera específica u otra cosa. Se trata menos de prestigio y más de ajuste y resultado. Creo que ese cambio es real.

JEFFREY YOUNG: Y las universidades están respondiendo de diferentes maneras. Algunos están tratando de duplicar las artes liberales y la idea de que la educación es algo más que empleos. Otros están recibiendo servicios profesionales más prácticos, asociaciones con empleadores, incluso ofreciendo programas de credenciales más cortos.

KEVIN P. CHAVOUS: Esa es una distinción importante. Porque durante mucho tiempo, la universidad fue tratada como una solución única para todos. Pero la vida es más complicada que eso.

JEFFREY YOUNG: Exactamente. Y la narrativa se está poniendo al día con esa complejidad. Hay estudiantes que están tomando decisiones calculadas basadas en el ROI (retorno de la inversión), no solo en la tradición o la presión de los padres. Y tienen que hacerlo. Lo que está en juego es mayor ahora con la deuda y la incertidumbre del mercado laboral.

KEVIN P. CHAVOUS: Eso también se relaciona con el surgimiento de vías alternativas. Bootcamps, certificaciones, prácticas. Solían ser considerados marginales. Ahora se están convirtiendo en opciones viables.

JEFFREY YOUNG: Correcto. Y ahora hay una legitimidad que no existía antes. Hace diez años, si decías que te ibas a faltar a la universidad para hacer un entrenamiento de programación, te llamaba la atención. Ahora podría aumentar su salario.

KEVIN P. CHAVOUS: Me encanta esa frase: "ahora podría aumentar tu salario". Y es verdad. Estamos viendo todo este cambio de valor, no solo en los estudiantes, sino también en los empleadores. Se preocupan más por lo que puedes hacer que por dónde fuiste.

JEFFREY YOUNG: Es una gran recalibración. Y creo que es saludable. Porque abre la puerta para que más personas definan el éxito en sus propios términos.

KEVIN P. CHAVOUS: Y tal vez incluso redefinir lo que se supone que debe ser la educación. No solo un guardián, sino una puerta de entrada. Una forma de crecer, explorar, adquirir habilidades, pero no necesariamente ligada a este rígido formato de cuatro años.

JEFFREY YOUNG: Sí, y desafía a la educación superior para ser más ágil. Para escuchar mejor. Porque si no evolucionan, van a seguir perdiendo alumnos. No solo para el costo, sino para la relevancia.

KEVIN P. CHAVOUS: Eso se está viendo especialmente en los colegios comunitarios y las universidades públicas. Están en primera línea, tratando de servir a poblaciones más diversas, adultos trabajadores, estudiantes de primera generación. Y esas personas preguntan: "¿Qué estoy obteniendo realmente por este tiempo y dinero?"

JEFFREY YOUNG: Correcto. Y no es una pregunta cínica. Es práctico. Una de supervivencia, incluso. No significa que no valoren la educación. Significa que no pueden darse el lujo de equivocarse.

KEVIN P. CHAVOUS: Y eso obliga a la innovación, ¿verdad? En cómo se imparten las clases, cómo se mide el éxito, qué asociaciones se forman.

JEFFREY YOUNG: Exactamente. Algunas escuelas están obteniendo credenciales creativas, más pasantías, aprendizaje en el mundo real. Se están dando cuenta de que el aula ya no puede ser una isla. Tiene que estar conectado con el mundo en el que los estudiantes realmente están caminando.

KEVIN P. CHAVOUS: Esa conexión lo es todo. Porque los estudiantes no solo están aprendiendo por aprender, sino que están tratando de construir vidas. Quieren un propósito. Quieren estabilidad. Y quieren sentir que lo que están haciendo ahora va a importar dentro de cinco años.

JEFFREY YOUNG: Absolutamente. Y creo que ahí es donde la educación tiene el mayor potencial, no solo como sistema, sino como experiencia humana. Cuando funciona, realmente cambia a las personas. Pero no podemos asumir que solo porque siempre lo hemos hecho de una manera, sigue siendo la mejor manera.

KEVIN P. CHAVOUS: Ese es el meollo del asunto. Estamos en un momento en el que repensar la educación no es opcional, es esencial. La pregunta es, ¿quién está dispuesto a hacer el arduo trabajo de reconstruirlo?

JEFFREY YOUNG: Sí. Y no se trata solo de educadores o formuladores de políticas. Los estudiantes son una gran parte de este cambio. Ellos son los que hacen preguntas más difíciles, exigen más transparencia, más flexibilidad, más relevancia. Y honestamente, eso es algo bueno.

KEVIN P. CHAVOUS: Es poderoso. Significa que el futuro del aprendizaje podría ser algo mucho más inclusivo y dinámico que lo que hemos tenido antes. Y con suerte, algo que realmente funcione para más personas.

JEFFREY YOUNG: Esperemos que sí. Porque si lo hacemos bien, los efectos dominó podrían ser masivos, económica, social y personalmente. La educación siempre ha sido la palanca. Solo tenemos que asegurarnos de que estamos tirando en la dirección correcta.

KEVIN P. CHAVOUS: Jeffrey, gracias por tu perspicacia, tu honestidad y tu tiempo. Esta ha sido una conversación que creo que mucha gente necesita escuchar.

JEFFREY YOUNG: Gracias, Kevin. Realmente disfruté la conversación.