Conoce a Niyoka

Niyoka McCoy: ¿Qué dicen siempre los maestros? No tienen suficiente tiempo. Entonces, cualquier cosa que administre su tiempo, administre sus tareas, los ayude a pasar el día, creo que realmente los ha ayudado a estar más abiertos al uso de la IA generativa.

Kevin P. Chavous: ¿Recuerdas cuando un aula tenía cuatro paredes, una pizarra y filas de escritorios? Ya no.

Con las escuelas en línea creciendo en más del 30 por ciento en los últimos años, la educación virtual está remodelando el aprendizaje para millones de estudiantes en todo el país. ¿Cómo están transformando el aprendizaje en línea y la IA el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo pueden prepararse los maestros para el panorama virtual? ¿Y qué nos depara el futuro de la educación en línea?

Niyoka McCoy: Creo que el aprendizaje se parecerá más al aprendizaje basado en juegos, más al aprendizaje basado en la investigación. Creo que va a ser más personalizado. Hoy estamos

Kevin P. Chavous: acompañado por Niyoka McCoy, directora de aprendizaje de Stride Incorporated. Con décadas de experiencia, Nyoka ha sido una fuerza impulsora en la educación en línea, liderando el diseño de uno de los mejores programas de capacitación docente del país, diseñado para una instrucción virtual efectiva.

Ella nos guiará a través de cómo está evolucionando la educación y lo que esta transformación significa para los estudiantes, maestros y familias de todo el mundo. Nyoka, bienvenido al espectáculo. Estamos muy emocionados de tenerte aquí.

Naoka McCoy: Una vez más, bienvenidos al espectáculo. Sabes, Naoka, esto es casi injusto. Nos conocemos demasiado bien. Siempre he estado orgulloso de tu trabajo. Usted dirige, creo, el mejor programa de capacitación docente en Estados Unidos. Fuiste un alumno de Teach for America, y han desarrollado una reputación increíble en los últimos 20-25 años en términos de desarrollar maestros que tienen un fuerte sistema de creencias sobre lo que es posible para los niños, y están dispuestos a ir a donde necesiten ir, incluso en algunas de las escuelas más desafiantes del país.

Niyoka McCoy: Así que cuando estaba en Spelman, solía trabajar en la YMCA y en otra escuela local de la zona. Así que supe que quería ser maestra. TFA vino a nuestra escuela y nos dio información sobre lo que estaban haciendo. Sentí que necesitaba postularme. Yo estaba como, esta podría ser mi gran manera, una secuencia para entrar en una escuela rápidamente, justo después de la licenciatura.
Pasé por el proceso de solicitud, que es muy extraño. Había muchas cosas que tenías que hacer para responder muchas preguntas, pasar por muchos procesos de entrevistas, y luego hice mi enseñanza estudiantil, que es como lo llamaban en ese entonces en Houston. Así que sentí que fue una gran experiencia para mí, estar cerca de otras personas que intentaban hacer lo mismo, y todos estábamos aprendiendo juntos, todos nerviosos y esas cosas.

que íbamos a estar solos en las aulas y que realmente íbamos a poder planificar lecciones y proponer grandes ideas para los estudiantes a altas horas de la noche, pero juntos, y estar preparados y luego enseñar con una cohorte de personas que tenían la misma pasión. Es casi una mentalidad misionera, ¿verdad? Quieres ir a estas escuelas del centro de la ciudad y cambiar las cosas.

Así que todos teníamos la misma mentalidad y pudimos colaborar y trabajar juntos. Y creo que ahí es donde veo. Tenía algunas de mis ideas más creativas. Tampoco teníamos muchos recursos. En aquel entonces estábamos cortando círculos de papel de construcción a mano para involucrar a los estudiantes. Eran muchos manipuladores matemáticos.

Los estabas haciendo y luego preparándote para dar una nueva lección a nuevos estudiantes que nunca antes habías conocido. Así que realmente me ayudó a tener más confianza en ser maestra y también más segura en lo que realmente estaba enseñando. Estaba enseñando ELA y estudios sociales en ese entonces.

Kevin P. Chavous: Bueno, desde que dejaste TFA y tu experiencia en Houston, has trabajado en varias escuelas.

Has dirigido escuelas y ahora estás en Stride Incorporated, la compañía de educación en línea más grande del país. Eres el director de aprendizaje y has estado haciendo un trabajo increíble incluso en medio del auge de la educación en línea que todos experimentamos después de COVID. Hable un poco sobre el proceso de aprendizaje en línea y su transición, ya sabes, enseñar en un entorno tradicional de ladrillo y mortero para tratar de entender, desarrollar, aprender.

Y sobresalir en la enseñanza en un entorno en línea.

Niyoka McCoy: Sí, creo que es una pregunta interesante. Y lo entiendo mucho, Kevin. Son como, ¿cómo hiciste esa transición? ¿Por qué el aprendizaje en línea? Y creo que para mí, cuando dejé el ladrillo y el mortero, fue muy atractivo para mí entrar en un espacio y trabajar en línea.

En una pantalla y trabajar con estudiantes que también están al otro lado de una computadora. Pero creo que una de las cosas más importantes es ser un edutainer en este espacio. Es muy diferente a estar en un aula donde puedes poner tu mano sobre el hombro de un niño y despertarlo.

Tienes que despertarlos a través de la pantalla. Lo que significa que tienes que seguir siendo súper atractivo. Tienes que estar listo para competir con todas las cosas que están sucediendo en su hogar. Y así, el entretenimiento educativo es algo en lo que realmente nos apoyamos, especialmente cuando hablamos con nuestros maestros, especialmente cuando los estamos preparando para el aula en línea.

Kevin P. Chavous: Sabes, lo que es interesante cuando me uní a Stride, cuando nos conocimos hace muchos años y estaba sentado en esas clases, tuve mi propio despertar porque, como mucha gente, me preguntaba cómo puedes involucrar a un aula llena de estudiantes, 20, 30 estudiantes.

Y cuando te escuché, por supuesto, creo que acuñaste la frase, pero cuando te escuché decir edutainer, y luego vi cómo desarrollaste el programa de desarrollo profesional para maestros, fue como si se encendiera una bombilla. Hable sobre toda esta área de desarrollo profesional y cómo, según las circunstancias de cómo y dónde aprenden los niños, todo está cambiando.

Esta idea de cambiar. La mentalidad del maestro desde ese soporte tradicional frente al aula. Los niños se quedan quietos y callados. Darles una conferencia. Los niños toman notas. Te lo escupieron en una prueba un par de semanas después. Luego lo olvidan. Quiero decir, ¿cómo te mueves de eso?

Niyoka McCoy: Así que creo que también tienes que tener, el plan de estudios para apoyarlo, ¿verdad? Tienes que tener los recursos. Y, entonces, lo que hacemos es enfocarnos realmente con los maestros en muchas estrategias diferentes. Uno, ya sabes, solo estás pensando en estar frente a la cámara. ¿Cuáles son algunas de las mejores prácticas? Piensa en tu iluminación.

Algunas de las cosas en las que no pensamos cuando estamos frente a la cámara. No piensas en tu iluminación, tu micrófono, si es o no lo suficientemente fuerte. ¿Pueden los niños oírte? Pero también que está bien vestirse, ¿verdad? Así que, ya sabes, cuando estabas en el aula, ya sabes, y tenías un día de libro, entrabas vestido como Alicia en el País de las Maravillas.

Todavía puedes hacer eso en la pantalla e involucrar a nuestros hijos. Y creo que también es importante incorporar parte de ese contenido y plan de estudios atractivos que también tenemos para servir a los estudiantes. Um, y luego también asegurarnos de que nos apoyamos en el aprendizaje basado en juegos y el aprendizaje gamificado. Así que, ya sabes, esta idea de tener niños que se unan a ti en un mundo de Minecraft para jugar un juego, para aprender sobre Jamestown.

Interesante. Pasan todo su tiempo en sus teléfonos, en sus tabletas, ya sea en Minecraft o Roblox, están haciendo algo. Entonces, ¿por qué no nos reunimos con ellos donde están? Así que tenemos que encontrarnos con su energía, pero también encontrarnos con ellos en los espacios donde pasan la mayor parte de su tiempo. Así que capacitamos a los maestros sobre cómo sentirse cómodos con eso.

Kevin P. Chavous: Bueno, ya sabes, esta idea de ser un edutainer en términos de tu enfoque de enseñanza a los estudiantes en un entorno en línea. Abarca tantas cosas. Usted ha mencionado el game-based learning. Habla un poco sobre eso. Sé que en las escuelas que tú, de alguna manera supervisas el proceso de aprendizaje, usan Minecraft.

Uh, ya sabes, hay Dungeons and Dragons. Hay todos estos juegos que, Los padres están acostumbrados a que sus hijos, jueguen después de la escuela, pero ahora en el entorno en línea, los maestros lo están integrando en el proceso de aprendizaje. Habla de eso porque para los educadores de la vieja escuela, eso es casi una blasfemia. Son como, espera un minuto, ¿de qué estás hablando allí?

Pero, hay estudios que muestran el beneficio de ello. Así que habla un poco sobre ese proceso.

Niyoka McCoy: Definitivamente. Quiero decir, tienes que pensarlo. Pac Man era mi juego favorito. Si mi maestro hubiera traído a Pac Man al aula, probablemente habría estado mucho más comprometido. Y entonces, lo que hacemos, Minecraft es el juego número uno que se juega en el mundo.

El jugador promedio tiene 26 años. Así que piénsalo, es como, ¿por qué no estaríamos pasando nuestro tiempo allí? Y lo que hicimos fue centrarnos realmente en construir mundos de Minecraft que se alineen con nuestro plan de estudios. Y así, en lugar de ser una herramienta de remediación, que es la mayoría de las piezas de gamificación o aprendizaje basado en juegos, realmente queremos enseñar nuevas habilidades a los estudiantes en el juego.

Así que conectar el juego y el aprendizaje es muy importante. Y es por eso que realmente nos inclinamos por trabajar primero con Minecraft porque son el juego número uno, ¿verdad? Así que nuestra asociación ahora es que estamos avanzando hacia el trabajo en algunas compilaciones de juegos usando Roblox para involucrar nuevamente a los estudiantes. Ese es el juego número dos.
Um, y realmente tratando de apoyarse en donde nuestros hijos pasan la mayor parte de su tiempo, pero también no usarlo como una herramienta para que practiquen y hagan habilidades remotas, ya sabes, y piensen en todas las nuevas habilidades y el pensamiento de orden superior que pueden hacer dentro de esos juegos. Así que ahí es realmente donde estamos liderando y hacia donde nos estamos inclinando.

Y hacia ahí nos dirigimos. Y creo que muchas otras escuelas están mirando a su alrededor y diciendo, Oh, eso es realmente genial. Como, ¿por qué no pensamos en eso? Así que también estamos creando planes de lecciones para acompañar eso. Entonces, si estás en un edificio de ladrillo y mortero y decides que quieres usar uno de nuestros mundos de Minecraft, tenemos planes de lecciones que van junto con eso.

Por lo tanto, podemos ayudarlo a defender eso para que pueda comprender cómo funciona el aprendizaje basado en juegos y cómo aumentará el rendimiento académico.

Kevin P. Chavous: Mencionaste algo que realmente, eh, resonó conmigo, y es que esta idea de usar Minecraft no es una herramienta de remediación, sino que es una herramienta para comenzar ese proceso de aprendizaje y ese viaje de aprendizaje sobre cómo entiendes y desarrollas el conocimiento en torno a los conceptos básicos y, eh, cuando comenzó el aprendizaje en línea, muchos distritos escolares lo vieron como una educación alternativa, pero Uh, vehículo para la remediación, pero a lo largo de los años y COVID nuevamente ayudó con este cambio de guión donde no es solo una herramienta correctiva, es una herramienta que puede ser el punto de entrada al viaje de aprendizaje.

Niyoka McCoy: Sí, estoy de acuerdo contigo en eso. De todo corazón, queremos que nuestros estudiantes aprendan nuevas habilidades en el juego y no necesariamente para remediar. Nuestro objetivo es capturarlos antes de que necesiten reparación, ¿verdad? Así que asegúrese de que tengamos las mejores estrategias de enseñanza, los mejores maestros, el mejor plan de estudios y el mejor contenido frente a ellos que les enseñe esas habilidades iniciales que necesitan saber en este momento, y tratando de eliminar la necesidad de remediación, ofreciéndoles numerosas oportunidades de dominar sus habilidades y objetivos de diferentes maneras y también entendiendo que cada niño aprende de manera diferente.

No podemos seguir poniendo las mismas cosas delante de los niños.

Kevin P. Chavous: Has estado por delante del juego en términos de integración de este enfoque de la IA en la comunidad escolar. Habla un poco sobre lo que estás haciendo como director de aprendizaje de Stride para asegurarte de que la IA se use de la manera correcta y no se use mal en el proceso.

Niyoka McCoy: Sí, creo que eso es muy importante. Entonces, lo que estamos tratando de hacer es habilitar la tecnología a través de la IA para ayudar a los estudiantes a alcanzar el rendimiento académico. Y eso significa ayudar, con herramientas, a crear herramientas para ayudarlos a profundizar su aprendizaje. Pero también ayude a los maestros a eliminar algunas de las prácticas administrativas que tienen que hacer a diario.

Entonces, si está creando planes de lecciones, ya sabe, y está usando IA, aún debe revisar esos planes de lecciones, incluso si son generados por IA. Todavía tienes que poner tus ojos en él. Todavía hay un elemento humano en cada pieza que estamos haciendo. Y tratamos de asegurarnos de que tenemos un factor humano, incluso si estás creando preguntas de evaluación o creando un proyecto, ¿verdad?

Asegurándonos de que tenemos el nivel adecuado de rigor. Eso significa que un maestro, los ojos de nuestros expertos en contenido deben estar en ese activo desarrollado por IA. Y creo que esa es una de las cosas en las que realmente estamos tratando de apoyarnos y luego también asegurarnos de que nuestros estudiantes entiendan qué es la IA generativa, cómo ser responsables al usarla.

Y luego también, creo que cambiando la forma en que evaluamos. Evalúe a los estudiantes, ya sabes, todos dicen, oh, bueno, están usando y haciendo las preguntas y obteniendo la respuesta. Bueno, si les das una tarea que los obliga a usar y luego tienen que usar un pensamiento de orden superior para, ya sabes, reordenar párrafos o hacer algo diferente con algo que se creó en un, le estás dando un giro y no se está convirtiendo.

Uh, algo que es tan aterrador de usar en el aula. Así que realmente estamos tratando de ayudar a las personas a sentirse cómodas con él. Estudiantes también, padres y maestros. Así que todo el mundo tiene que tener esa conversación para entender cómo lo estamos usando. Y somos muy transparentes sobre cómo se ve eso. Así que tener esas conversaciones sobre, ya sabes, dónde lo estamos usando, cómo lo estamos usando.
Pero no lo estamos usando para reemplazar a ningún ser humano. Es apoyar y hacer las cosas un poco más fáciles. Y realmente eliminando algunas de las tareas administrativas para los maestros.

Kevin P. Chavous: Hace años, cuando Google se hizo popular, los niños podían usar Google para buscar una respuesta. Al igual que reciben una pregunta de historia y ya sabes, tenías que asegurarte de que no tuvieran esos, ya sabes, esos teléfonos a su lado cuando estaban tomando esos exámenes porque podían obtener fácilmente la respuesta.

Y esto es algo del siguiente nivel. Entonces, la pregunta que planteo, Nyoka, es, incluso con las barreras de seguridad que está poniendo en el uso de los estudiantes con la IA, ¿la utilización de la herramienta de IA para los estudiantes sigue siendo un medio por el cual pueden desarrollar su pensamiento cognitivo y habilidades de pensamiento crítico? ¿O lo reemplaza?

¿Sabes a qué me refiero? Porque incluso si estás hablando de su reordenación de párrafos, ¿cómo te aseguras de que estén adquiriendo esas habilidades mientras tienen esta sofisticada herramienta?

Niyoka McCoy: Sí, entonces es importante para nosotros capacitar a nuestros maestros para que también puedan usar esas herramientas de manera efectiva, ¿verdad? Así que estamos hablando de tenerlos.
Toma algo que ha sido creado en IA y luego crea, ya sabes, dibuja tu propia imagen a partir de él. O tan realmente pensando en otras formas en que pueden mostrar su, una, su creatividad, pero también mostrar su trabajo. Así que pasar a un aprendizaje más basado en proyectos donde se trata de aplicaciones del mundo real, así que realmente utilizar eso para ayudar a darle un giro.

Uh, uno, elimina el nivel superficial de solo yo, solo haciendo una pregunta y obteniendo una respuesta, pero me obliga a pensar más allá de eso. Y, entonces, creo que esa es una de las formas en que estamos tratando de apoyarnos cuando usamos IA generativa cuando se trata de evaluar a los estudiantes o trabajar con los estudiantes, pero también tenerlos, ya sabes, nosotros, creo que realizamos un concurso para que realmente crearan imágenes usando IA con ciertas indicaciones.

¿Derecha? Entonces tienen que entender qué es, cuál es la ingeniería de la incitación. ¿Qué aspecto tiene? Preguntar es difícil. Trato de usar IA casi todos los días y te lo digo, lo que me impulsa a mejorar cada vez más. Pero al principio, no estaba obteniendo nada de lo que quería. ¿Derecha? Así que tener que tratar de mostrarles esas habilidades también porque vivimos en un espacio técnico.

Nuestros hijos están en dispositivos todo el día. Están experimentando y descargando diferentes aplicaciones. Así que tratar de ayudarlos a ser realmente responsables en torno a eso. Pero también tratando de averiguar cómo dirigimos eso. Hacer que piensen más críticamente sobre lo que están haciendo y lo que están aprendiendo a medida que usan la IA generativa.

Kevin P. Chavous: Muchos maestros tenían miedo de la IA, pero esa parte de ella eliminó las cargas administrativas. Eso es enorme porque para los maestros, esa fue su gran queja número uno. Pero ahora has visto en general que los maestros de Stride son más expertos en usarlo. ¿Está funcionando?

Niyoka McCoy: Sí, creo que los maestros están llegando, ¿verdad?
Como dijiste, era una mala palabra. Todo el mundo dice, no quiero usarlo. No sé cómo usarlo. Ni siquiera quiero entrar en ese espacio, ¿verdad? Pero una vez que comienzas a mostrarles, herramientas que pueden ayudarlos a administrar su día, que pueden ayudarlos a administrar sus horarios. Los correos electrónicos administrados son herramientas que pueden ayudarlos a escribir rápidamente un correo electrónico que necesitan enviar a todas sus familias o crear una encuesta de satisfacción, ya sabes, para obtener comentarios directamente de tus padres.

Se vuelve un poco más fácil ya que están caminando, no necesariamente corriendo, sino entrando en este espacio y realmente tratando de tomarse un tiempo para entender. Cómo funcionan todas las herramientas. Um, creo que eso ha aliviado parte del estrés y parte de la ansiedad que lo rodea, especialmente si lo usan a diario, a diario, en sus teléfonos, ya sabes, especialmente en el calendario.

Todas esas cosas que usan IA se han vuelto fácilmente accesibles y te ayudan a administrar tu tiempo. ¿Y qué dicen siempre los maestros? No tienen suficiente tiempo. Sí. Entonces, cualquier cosa que administre su tiempo, administre sus tareas, los ayude a pasar el día, creo que realmente los ha ayudado a estar más abiertos al uso de la IA generativa.

Kevin P. Chavous: Entonces, ¿qué consejo le darías a los padres, que ahora se enfrentan a la idea de revisar la tarea, yendo a un nivel completamente diferente debido a la IA?

Niyoka McCoy: Sí, creo que para los padres, una cosa que yo como padre, tengo un niño de 13 años que definitivamente ya está usando IA. Piensa por ella, como si lo estuviera usando, ya sabes, mis preguntas para ella son todas sobre lo que realmente aprendió.
¿Derecha? Así que en realidad he descargado algunas aplicaciones y luego las probaré yo mismo. Y luego los pruebo con ella para ver cómo lo hace, ¿cómo le gusta? Ya sabes, ¿es, eh, es una aplicación que en realidad solo le está dando la respuesta a una pregunta? ¿O está usando una pregunta similar para enseñarle esa habilidad? Hay algunas aplicaciones que hacen eso.

No te dan la respuesta exacta. Le darán la vuelta a eso, le darán la vuelta a esa pregunta y te la darán de una manera diferente, diferente, pero aún así estás resolviendo la misma habilidad. Um, y esas son las aplicaciones que desea investigar y realmente utilizar con sus hijos. Y luego también tener conversaciones con ellos sobre cómo usarlo de manera responsable, cómo asegurarse de que realmente están aprendiendo y pensando críticamente sobre la forma en que la IA presenta ideas.

Y en algunos casos, después de un tiempo. Si la IA lo es, si su hijo está constantemente usando IA, comienzan a sonar igual. Así que piensas en cosas que realmente podrías atrapar, eh, siempre las pequeñas imágenes que vienen antes de un párrafo, letras oscuras y en negrita y temas. Hay algunas cosas que puede ver para ver, pero ese es solo un momento de enseñanza para que tenga una conversación con su hijo sobre cómo puede usarlo mejor y de manera más responsable antes de enviar cualquier cosa a su maestro o en la escuela, en el entorno escolar.

Kevin P. Chavous: Niyoka McCoy, estoy muy orgullosa de ti, honrada de conocerte, y muchas gracias por acompañarme en lo que quiero saber.

Niyoka McCoy: Muchas gracias por invitarme.

Kevin P. Chavous: Gracias por escuchar lo que quiero saber. Asegúrate de seguir y suscribirte al programa en Apple Podcasts, Spotify o tu aplicación de podcast favorita. Así que puedes explorar otros episodios y sumergirte en nuestras discusiones sobre el futuro de la educación y escribir una reseña del programa.

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