Conoce a Eric

Eric Olsen: The Glyphics es un juego que se me ocurrió en la mesa de la cocina durante el primer verano de COVID. Básicamente, es como Pictionary, si estás familiarizado con ese juego, donde intentas dibujar cuál es la palabra. Y en su lugar, en este caso, estás utilizando piezas de plástico prefabricadas para crear las palabras.

Kevin P. Chavous: Según la Oficina de Estadísticas Laborales, se proyecta que las ocupaciones STEM crecerán en más del 10% de 2023 a 2033. Eso supera significativamente la tasa de crecimiento del 4% para todas las demás ocupaciones, incluidos los roles de apoyo de atención médica y los trabajos de administración de oficinas. Preparar a los estudiantes para estas carreras requiere que los educadores piensen fuera de la caja.

Eric Olson, director de Idaho Technical Career Academy, es uno de esos líderes. Su enfoque creativo de la enseñanza, incluido el desarrollo de herramientas innovadoras como el juego de mesa Fics, está inspirando a los estudiantes y dando forma al futuro de la educación.

Eric Olsen: Los estudiantes no siempre van a disfrutar aprendiendo. No siempre van a disfrutar de las matemáticas.

Pero quiero que disfruten el proceso de venir a clase, pudiendo saber que pueden resolver problemas en los que tal vez pensaban que no tenían confianza antes.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo pueden la creatividad y la innovación hacer que el aprendizaje sea más atractivo y efectivo? ¿Y qué pueden hacer los educadores y los padres para mantener a sus estudiantes comprometidos? Esto es lo que quiero saber. Eric, bienvenido al espectáculo. Una vez más, Eric Olson, bienvenido al espectáculo. Estoy emocionado de tenerte por varias razones. Una es tu creatividad y obviamente disfrutas lo que haces.

Pero quiero hablar un poco sobre tu viaje, porque a pesar de todo, realmente, en tu núcleo, al principio, has sido profesor de matemáticas, ¿no es así?

Eric Olsen: Así que he sido profesor de matemáticas desde que me mudé a Idaho. Así que durante los últimos 13 años, he tenido un par de carreras, así que no es la típica trayectoria profesional, supongo que dirías.

Empecé en ingeniería y no me encantó. Obtuve un título en enseñanza de matemáticas y física y luego volví a la escuela y obtuve un título de posgrado en educación para sordos y personas con problemas de audición. Mi esposa y yo estábamos buscando dónde queríamos criar a nuestros hijos, así que cuando nos mudamos a Idaho, sabía que cambiaría de carrera. Volví a mis raíces en la educación y encontré un trabajo de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y fui a él.

Actualmente tengo un contrato en el que divido mi tiempo entre enseñar y hacer administración. Y realmente lo disfruto porque todavía tengo un pie en el aula.

Kevin P. Chavous: Así que háblame sobre la Academia de Carreras Técnicas de Idaho, su misión y propósito y cómo van las cosas.

Eric Olsen: Entonces, Idaho Technical Career Academy es una escuela charter virtual. Así que cualquier estudiante en Idaho, cubrimos todo el estado. Idaho es un estado grande. Tenemos muchas comunidades rurales.

No tenemos grandes ciudades como Los Ángeles o Nueva York. Boise es nuestra ciudad más grande, y tengo estudiantes y maestros en todo el estado de Idaho.

Hacemos clases en vivo, así que al igual que tú y yo estamos sentados aquí hablando juntos, yo dirijo las clases de esa manera, todos lo hacemos. Y el enfoque para nosotros es que tenemos todas las clases regulares que tiene una escuela física tradicional: matemáticas, estudios sociales, historia, inglés y ese tipo de clases.

Pero más allá de eso, está en el nombre: Career Academy. Así que tenemos algunos caminos y los estudiantes eligen un camino. Incluso pueden cambiar de vía o hacer más de una. Tal vez quieran hacer técnico de farmacia, pueden seguir ese camino. O quieren hacer algo con la agricultura, pueden seguir ese camino. Y esas vías están evolucionando todo el tiempo en función de los comentarios de la industria. Por lo tanto, evolucionan constantemente para que los estudiantes obtengan certificaciones, por ejemplo, la certificación de Adobe, la certificación de Excel o una certificación agrícola, y las habilidades que necesitarán para avanzar después de la escuela secundaria.

Y, como dije antes, realmente me gusta ese aspecto de esta escuela y otras escuelas que ofrecen a los estudiantes algunas otras opciones para obtener habilidades de la vida real que les resultarán útiles, de una forma u otra, cuando pasen al siguiente paso después de la escuela secundaria.

Kevin P. Chavous: Sí, hablemos de Glyphics.

Este es un juego que creaste, y cuando me enteré de esto y miré algunos de los videos y el trabajo que has hecho, recordé este dicho popular, y quiero leerlo ya que quiero hacerlo bien. Dice que no hay tal cosa como un estudiante al que no le guste STEM, simplemente no han encontrado el problema correcto para resolver.

Y cuando hablas de creatividad en educación, solo habla de glifos, porque creo que esa cita realmente se aplica. Muchos jóvenes han sido condicionados a creer que no les gustan las matemáticas, no les gusta STEM, no les gusta esto, no les gusta aquello. Pero una vez que se trata de cómo se les presenta, cómo se les presenta de una manera creativa, divertida y atractiva, todo lo que está envuelto en tu enfoque con este juego, Glyphics.

Eric Olsen: Así que Glyphics es un juego que se me ocurrió en la mesa de la cocina durante el primer verano de COVID cuando estábamos pasando el rato. Básicamente, es como Pictionary, si estás familiarizado con ese juego, donde intentas dibujar cuál es la palabra. Y en su lugar, en este caso, estás utilizando piezas de plástico prefabricadas para crear las palabras.

A mi esposa le gusta referirse a él como "Pictionary para personas que no pueden dibujar", que es una explicación tan buena como cualquier otra.

Y, hablando de STEM, estaba tratando de crear este juego y estaba usando objetos domésticos como bolígrafos, lápices y cosas, y simplemente no hay tantas formas en la casa.

Y mi hijo, que solo estaba en tercer o cuarto grado, dijo: "¿Por qué no consigues una impresora 3D y haces tus propias piezas?" Esa fue su sugerencia. Tenemos una impresora 3D, y no tenía idea de cómo usarla. Tuvimos que resolverlo. Me consiguió un programa llamado Tinkercad que usan en la escuela primaria.

Y utilicé este programa Tinkercad para empezar a hacer piezas para este juego. He tenido el privilegio de ver a algunos maestros de matemáticas y ciencias increíbles que involucran absolutamente a los estudiantes y los hacen disfrutar de las ciencias de la tierra, disfrutar de la biología, tal vez incluso disfrutar de las matemáticas de vez en cuando. Ese es uno de mis objetivos, en realidad.

Los estudiantes no siempre van a disfrutar aprendiendo. No siempre van a disfrutar de las matemáticas. Pero quiero que disfruten el proceso de venir a clase, trabajar juntos, poder saber que pueden resolver problemas en los que tal vez pensaban que no tenían confianza antes.

Y, entonces, hay muchas cosas que podemos hacer en la clase de matemáticas que no son solo matemáticas que pueden continuar más allá del aula.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo ha sido recibido ese juego por tus alumnos? Y un seguimiento: ¿qué ha sucedido tal como lo has publicado de manera viral?

Eric Olsen: Así que la escuela ha sido muy comprensiva, y los estudiantes han sido muy comprensivos. Algunos estudiantes han ido a Amazon y han dejado comentarios.

Y recientemente, una estación de noticias local en Boise hizo una entrevista conmigo y con un grupo de mis estudiantes y otro maestro sobre mi nuevo juego, Flip Seven. Y eso fue muy divertido. Entramos al estudio con el juego, con los estudiantes, y de hecho jugamos el juego. Y luego les hicieron a los estudiantes un par de preguntas sobre el juego y sobre nuestra escuela.

Fue una gran experiencia. A los estudiantes les encantó. Sus padres estaban realmente felices. Estaba muy agradecido con la estación por traernos y traer a los estudiantes al estudio. Realmente una experiencia muy memorable, muy divertida.

Kevin P. Chavous: Todo habla de esta idea de creatividad en la educación, y cómo la educación y el aprendizaje se entregan a los estudiantes. Hable un poco sobre por qué eso es importante y el cambio que ve con solo presentar este juego a ciertos estudiantes, que de otro modo no estarían comprometidos, pero de repente su interés se despierta y da algunos frutos en términos de su participación en la escuela, asistencia y participación en todo el trato.

Eric Olsen: Muchos de los estudiantes que se autoseleccionan para ir a una escuela virtual están allí por una razón. No sabemos cuál es esa razón necesariamente, tal vez ansiedad o lo que sea. Por lo tanto, involucrarlos virtualmente puede ser un gran desafío.

Este año he estado experimentando un poco. Además de mi plan de estudios de matemáticas normal, he comenzado a presentar algunas mini charlas TED sobre motivación, dormir lo suficiente, éxito como un viaje. Y no son yo, por cierto, no son yo predicando. Salí y encontré a la primera pareja, y luego se la entregué a los estudiantes. Le dije: "He estado tratando de averiguar lo que creo que necesitas, pero realmente sabes mejor lo que necesitas". Así que les di la tarea de encontrar materiales y hacer una respuesta, como algunas preguntas que acompañan a estos videos de cinco a siete minutos. Y he estado asignando los videos de los estudiantes a otros estudiantes. Fascinante.

Y, como dijiste, cosas que se transferirán fuera del plan de estudios, o además del plan de estudios, o ayudarán a los estudiantes a participar, que es lo que estoy buscando. Participe y piense, si ya son atractivos, genial. Si no son atractivos, ¿por qué no son atractivos? ¿Hay algo que pueda hacer para ayudarlos a participar? ¿Hay algo que puedan hacer por su cuenta para motivarse a sí mismos a saltar a la refriega en clase y no tener miedo de levantar la mano y responder preguntas?

Kevin P. Chavous: Eso es genial. Cuando te escucho hablar sobre el compromiso, la creatividad, las diferentes formas de involucrar a los estudiantes, realmente se reduce a lo más importante en la relación maestro-alumno: y eso es la relación. Tienes que construir una relación basada en la confianza para que los estudiantes te acepten como su maestro, o su guía de aprendizaje, que probablemente sea un título más apropiado ahora.

Y para hacer eso, tienes que pensar fuera de la caja. Así que felicitaciones a ti por hacer eso.

El plan de estudios sigue siendo lo que es. Pero la forma en que logras que los estudiantes le presten atención realmente se basa en esa relación y esas herramientas de participación.

Una última área de la que quiero hablarles. Sería negligente no preguntarle, como profesor de matemáticas, sobre cómo la inteligencia artificial está transformando muchos campos. Hable sobre cómo cree que la IA está cambiando la participación de los estudiantes, particularmente en STEM.

Eric Olsen: Sé que puede ser una lucha en inglés, ya que los estudiantes pueden simplemente poner un aviso y terminar su trabajo en inglés. Una de las mayores preocupaciones para los maestros, por supuesto, no es que los estudiantes usen IA para ayudarlos a comprender el material, sino que los estudiantes, francamente, solo usen la IA para hacer su tarea.

Los maestros siempre han sido un grupo bastante creativo. Una de las cosas que he hecho en mi clase ahora es exigir a los estudiantes que hagan pequeños videos de sí mismos explicando cómo hacer los cálculos. Siento que eso es un poco más difícil de hacer a través de la IA.
Así que he revisado y reemplazado algunas de mis evaluaciones formativas de opción múltiple o de respuesta corta más tradicionales, cuestionarios y cosas así, con estos pequeños videos cortos. Los llamo "carretes" porque están acostumbrados a los carretes de TikTok. Así que los llamo carretes de "tú eres el maestro". Tú eres el maestro. Estás enseñando el material.

No solo lo hago para evitar la IA. También lo hago porque la investigación es bastante clara de que la forma más alta de aprendizaje es cuando puedes enseñar el material. Cualquier maestro te dirá que realmente aprendieron su material el primer año que lo enseñaron.

Y los buenos maestros continúan aprendiendo de sus estudiantes, si no se atascan demasiado en sus caminos. Le das a un estudiante la oportunidad de hacer algo con el material, y luego lo explican de una manera en la que nunca antes habías pensado. Se les ocurre una manera y tú dices: "Wow, eso es genial. Voy a usar eso el próximo año cuando esté enseñando esto, porque fue increíble lo que acabas de decir".

Kevin P. Chavous: ¿Cómo han respondido los estudiantes a este nuevo enfoque?

Eric Olsen: Algunos de ellos realmente se divierten con eso. "Oye, Sr. Olsen, soy yo de nuevo, aquí está nuestro próximo ..." Algo así como obstaculizarlo un poco.

Y se dan cuenta de por qué lo estoy haciendo. En realidad, una de esas pequeñas charlas TED que hice fue "¿Por qué el Sr. Olsen nos hace hacer videos?" Y explica la investigación detrás de esto: si pueden hablar sobre el problema, entonces realmente lo están digiriendo y lo van a retener. Mientras que si solo me escuchan hablar y luego lo escriben, podrían tener un 20% de recuerdo en lugar de un 80%. Es una gran diferencia.

Algunos estudiantes postergan y finalmente lo hacen. Y luego dicen, como era de esperar: "Oh, Sr. Olsen, eso no fue tan malo como pensé que iba a ser". Y yo digo: "Bueno, no me lo digas, cuéntale al resto de la clase". ¡Y lo hacen! Se suben al micrófono y le dicen al resto de la clase: "Ustedes necesitan hacer sus videos. No son tan malos como crees que son".

Kevin P. Chavous: Eric Olson, aprecio todo lo que estás haciendo. Buena suerte con el ITCA, y gracias por acompañarnos en Lo que quiero saber.

Eric Olsen: Ha sido un placer. Muchas gracias por invitarme.

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