Conoce a Jenny

Jenny Kendall: Si todos ponen su corazón y alma en garantizar que esto sea exitoso para un estudiante con necesidades especiales, entonces será exitoso.

Kevin P. Chavous: Para los estudiantes con necesidades especiales, la escuela puede parecer imposible, pero en las aulas virtuales, algunos de ellos finalmente están siendo vistos y apoyados de maneras que funcionan.

Kevin P. Chavous: Jenny Kendall Lee, programas especiales en Stride Incorporated. ¿Cómo construimos un sistema donde cada estudiante prospere? Esto es lo que quiero saber.

Kevin P. Chavous: Jenny, estoy muy contento de que estés aquí. Siempre te digo, eres una de mis personas favoritas y también disfruto del trabajo que estás haciendo. Vamos a saltar directamente. Sabemos que la educación virtual funciona para muchos niños, pero Jenny, algunas personas no entienden o no ven cómo podría funcionar en el área de necesidades especiales. Así que, en primer lugar, habla un poco sobre eso y el trabajo que estás haciendo en Stride en ese sentido.

Jenny Kendall: Claro, claro. Sabes, esa sigue siendo una pregunta hoy en día, y creo que se hizo más frecuente en tiempos de Covid cuando teníamos distritos de ladrillo y mortero que tenían que saltar rápidamente y pivotar hacia el aprendizaje en línea. El beneficio de trabajar para Stride es que hemos estado haciendo esto durante 25 años. Así que tenemos parte del marco integrado y ya implementado para nuestros estudiantes con necesidades excepcionales o necesidades especiales. Siempre le digo a la gente que he estado haciendo esto durante mucho tiempo, más de 20 años. Si todo el equipo que abarca a un estudiante, ya sea el padre, el instructor de aprendizaje, el terapeuta del habla, el maestro de educación especial, el maestro de educación general, la administración de la escuela, si todos ponen su corazón y alma para garantizar que esto sea exitoso para un estudiante con necesidades especiales, entonces será exitoso para ese estudiante. Una vez más, eso varía según el estudiante: quién es el personal de apoyo, qué frecuencia, intensidad y duración proporcionan. Pero es individualizado para cada estudiante, proporcionado a través de diferentes plataformas en línea que utilizan formas de tecnología de asistencia para garantizar que nuestros estudiantes tengan lo que necesitan para ser exitosos, productivos y graduarse también.

Kevin P. Chavous: Sabemos que la educación virtual funciona para algunos estudiantes. Para algunos, no lo hace. Y sabemos que lo mismo puede aplicarse a los estudiantes con necesidades especiales, o como usted dijo, excepcionales. ¿Cuándo funciona y cuándo no?

Jenny Kendall: Sí, gran pregunta. Voy a hablar en términos generales porque creo que puede funcionar para todos los estudiantes, una vez más, si todas las partes están comprometidas y dedicadas a lo que puede ser un trabajo extenso o adicional para impulsar el éxito. Hemos visto a estudiantes hacer una transición excepcionalmente buena de entornos físicos cuando tenían desafíos ambientales. Podría ser algo tan simple como luces fluorescentes que distraen a un estudiante con autismo, cambian de clase, hacen ruido en el pasillo o navegan por las escaleras. Eliminar esas distracciones en un entorno hogareño elimina muchas barreras. Incluso los estudiantes con TDAH, si necesitan moverse o jugar con juguetes inquietos, pueden hacerlo en casa sin ser una distracción.

Kevin P. Chavous: Usted dijo que cualquier niño podría tener éxito en la educación virtual si todos están comprometidos. ¿Qué significa eso exactamente?

Jenny Kendall: El peso más pesado recae en el sistema educativo: administradores, maestros y personal de apoyo. Como director de educación especial en una red de escuelas, tengo que asegurarme de que nos basemos en lo que cada estudiante necesita. Eso podría significar instrucción individual, recordatorios diarios para iniciar sesión o enviar tecnología de asistencia. Trabajamos con estudiantes con discapacidades físicas severas, enviando herramientas adaptativas para que sus computadoras trabajen para ellos. Los padres también desempeñan un papel al aceptar y apoyar estos recursos en el hogar.

Kevin P. Chavous: ¿Pueden los estudiantes con necesidades especiales obtener los mismos servicios integrales en línea que en persona?

Jenny Kendall: Sí, con algunas excepciones. Comencé como patólogo del habla y el lenguaje, y a veces se necesita interacción cara a cara, como usar un depresor de lengua para la formación del habla. Pero el 95% de los servicios se pueden entregar en línea.

Kevin P. Chavous: ¿Qué pasa con los niños que luchan con la tecnología?

Jenny Kendall: Ahí es donde entran los expertos en tecnología de asistencia, ya sea que necesiten texto leído en voz alta, voz a texto, un mouse diferente, pantallas ampliadas o ajustes de color. Se trata de conocer a los estudiantes donde están.

Kevin P. Chavous: Hablemos de los IEP. Son clave para trazar experiencias educativas sólidas.

Jenny Kendall: Absolutamente. Seguimos las pautas de IDEA. Las metas de los IEP siguen siendo las mismas, ya sea en línea o en persona. A menudo hacemos la transición de IEP de ladrillo y mortero con ajustes menores, por ejemplo, eliminando soportes como transiciones de pasillo que no son necesarias en línea.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo se monitorea el progreso?

Jenny Kendall: A través de múltiples capas de evaluaciones, en toda la escuela y herramientas especializadas para las metas del IEP. Los maestros tienen lo que necesitan para garantizar el progreso.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo es un día en la vida de un estudiante con necesidades especiales en línea?

Jenny Kendall: Varía según el estudiante. Podrían comenzar con una clase de educación general, seguida de sesiones individuales con maestros de educación especial. Hay flexibilidad: los estudiantes pueden moverse si es necesario. La configuración en línea permite horarios personalizados.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo manejan la escasez de maestros?

Jenny Kendall: Hemos creado un equipo de maestros de educación especial con licencia en varios estados. Pueden intervenir de forma remota cuando sea necesario, asegurando la continuidad del servicio independientemente de la ubicación.

Kevin P. Chavous: El apoyo al autismo parece ser un punto fuerte. ¿Por qué?

Jenny Kendall: El entorno del hogar elimina la sobrecarga sensorial, sin luces zumbando, campanas fuertes o malentendidos de los compañeros. Una madre me dijo que la escuela se convirtió en la parte más fácil de la vida de su hijo después de unirse a nosotros. Eso es lo que buscamos.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo afectarán tu trabajo la IA y los avances tecnológicos?

Jenny Kendall: La tecnología está por delante de las regulaciones. Las herramientas de aprendizaje adaptativo notifican a los maestros en vivo cuando un estudiante tiene dificultades, pero los marcos actuales del IEP no están diseñados para eso. Necesitamos evolucionar el cumplimiento para que coincida con el lugar al que conduce la tecnología: hacia una intervención personalizada en tiempo real.

Kevin P. Chavous: ¿Ve que las regulaciones cambian?

Jenny Kendall: Todavía no, pero es algo que espero impulsar, al igual que cambiamos la mentalidad de la educación especial como un lugar a ser un servicio.

Kevin P. Chavous: Si Jenny Kendall dice que sucederá, sucederá. Gracias por todo lo que haces.

Jenny Kendall: Gracias, Kevin. Agradezco su apoyo.

Kevin P. Chavous: Gracias por escuchar Lo que quiero saber. Asegúrate de seguir y suscribirte en tu aplicación de podcast favorita. Únete a la conversación usando #WIWTK. Para obtener más información sobre Stride y la educación en línea, visita stridelearning.com. Soy Kevin P. Chavous, gracias por unirme.