Conozca a los expertos

Kevin P. Chavous: Muchas gracias por acompañarme, Kevin P. Chavis, este año por Lo que quiero saber. Tuve el privilegio de hablar con expertos, líderes escolares, maestros, padres y estudiantes sobre los problemas más apremiantes de la educación actual. También nos hemos divertido explorando lo que podría deparar el futuro de la educación y cómo podemos fomentar el aprendizaje permanente.
 
Estos son algunos de mis momentos favoritos. Para ver episodios completos, incluidos tus favoritos o cualquiera que te hayas perdido, suscríbete y síguelos en Apple Podcasts, Spotify o YouTube.
 
Dra. Kate Biberdorf: La pandemia realmente nos dolió. Vamos a ver estos números saliendo pronto. Puedo verlo en mi salón de clases ahora mismo. Tengo estudiantes que tuvieron química durante 2020, y hay una caída masiva entre los estudiantes que tuve el año pasado y este año. Podemos verlo. Pero como educador, pensé: "Está bien, sigue el juego, se acepta el desafío".
 
Vas a dejar mi salón de clases al mismo nivel que todos mis otros estudiantes. Muchos buenos educadores están dando un paso al frente. Estamos haciendo las cosas de manera diferente. Este año hemos agregado trozos de plan de estudios que nunca enseñamos, pero es directamente ciencia química de segundo año de secundaria. Estamos enseñando esto porque estamos asumiendo que no lo entendieron, ya que se perdieron parte de eso.
 
Hands-on es siempre el camino a seguir, tratando de hacer que los estudiantes hagan experimentos prácticos y realmente se ensucian las manos. El problema con eso son las restricciones presupuestarias. Sé que construir kits para estos estudiantes lleva tiempo, y sé lo difícil que es.
 
De una manera muy vergonzosa, voy a hacer un enchufe desvergonzado. Tengo libros. Están los libros de Kate the Chemist: el Big Book of Experiments y el Awesome Book of Edible Experiments for Kids. La química, en general, es hornear y cocinar. Así que no necesariamente tienes que ir al laboratorio.
 
Podrías hacer solo sopa de tomate. Podrías hacer algo muy simple, y eso es en realidad ser químico. Entonces puedes disfrutarlo y comerlo. La sopa de tomate es un ejemplo horrible; Debería haber dicho galletas con chispas de chocolate, algo que los estudiantes realmente querrían comer.
 
Pero todo eso es ser un científico. Así que simplemente retroceder un poco, ser creativo y tratar de hablar su idioma es muy útil.
 
Lynda Ryden: La atención plena se trata realmente de prestar atención. En la práctica, estamos enseñando tres cosas diferentes. Estamos enseñando a los niños prácticas de respiración que pueden hacer.
 
Estas son cosas simples como respirar cinco veces, por ejemplo, donde trazas tu mano. Cuando rastreas, inhalas, y cuando rastreas hacia abajo, exhalas. Simplemente tomas cinco respiraciones lentas y profundas mientras trazas tu mano. Ese podría ser un momento consciente. Hacemos algo llamado respiración de cuatro cuadrados donde estás dibujando un pequeño cuadrado frente a ti, y respiras.
 
Luego contienes la respiración, luego exhalas y luego esperas. Así que enseñamos estas prácticas de respiración y les explicamos a los niños por qué son importantes, cómo funcionan sus cerebros y cómo las prácticas de respiración se relacionan con la ciencia del cerebro. Esto lo hace mucho más accesible para los niños, especialmente los niños mayores que podrían ser más escépticos sobre todo este asunto de la atención plena.
 
Luego tenemos lo que llamamos prácticas de metacognición, donde comienzas a prestar atención a lo que tu mente está haciendo y prestas atención a tus pensamientos. Siempre les digo a los niños: "Oh, puedo sentir que me estoy enojando en este momento. Me siento frustrado porque algunas personas no están escuchando".
 
Describiría la sensación: "Lo siento aquí mismo en mi pecho, así que voy a detenerme y respirar profundamente un par de veces". Cuando hacía eso, de repente podías escuchar caer un alfiler en la habitación. Sería un poco dramático al respecto, pero respiraría profundamente. Todos están mirando, y yo decía: "Está bien, ¿alguien puede decirme por qué estaba empezando a enojarme? ¿Por qué mi amígdala comenzó a pensar que estaba en peligro?"
 
Kathleen St. Louis Caliento: Hemos ayudado a colocar a más de mil personas por año en empleos anualmente, no solo en Chicago sino también más allá de Chicago a través de nuestras afiliaciones. También estamos ayudando a cambiar algunas de las políticas y perspectivas que ocurren en la contratación actual.
 
Estamos muy entusiasmados con ese trabajo. Estamos viendo muchos más roles que requieren acceso y comprensión de la tecnología, los roles digitales, etc. Lo que hemos hecho incluso aquí en CARA Collective, como ejemplo, es comenzar un programa en solo uno de nuestros espacios de ubicación conjunta en Belmont Cragin, trabajando con Northwest Center.
 
Habíamos ofrecido servicios de alfabetización digital a los residentes y participantes con los que estábamos trabajando en ese vecindario y comunidad. Lo que nuestro increíble director de programas se dio cuenta es que esto es en realidad algo que todos nuestros participantes necesitan y requieren. Ayudamos a colocar a estudiantes de secundaria en empresas en el centro de Chicago durante un año, teniendo una tutoría con alguien.
 
Entonces, si hubiera un niño en el lado sur de Chicago que amaba las matemáticas, debería saber que KPMG existe y es una compañía donde podría perfeccionar esas habilidades como adulto. La propuesta de valor para las empresas era realmente, esta es la tubería que está surgiendo. A menos que los ayudemos a comprender las posibilidades y oportunidades que están disponibles y abiertas para ellos, no van a ver eso como una opción.
 
Kevin P. Chavous: ¿Cómo crees que deberíamos utilizar esta noción de contar historias para llegar a nuestros hijos y darles la confianza que necesitan para inspirarse a hacerlo mejor y ser mejores?
 
Jesse Byrd: Creo que es doble. Parte de ello son reflexiones. Quieres asegurarte de que las historias que están consumiendo reflejen la hermosa diversidad de este mundo y las experiencias vividas. Usted quiere asegurarse de que los niños se sientan vistos. Soy un firme creyente de que no escribir sobre temas difíciles como narradores de cuentos para niños pequeños no significa que los niños no los estén experimentando.
 
Solo porque decimos que no vamos a tocar la pobreza infantil porque es difícil y podemos decir algo incorrecto, no vamos a tocar esto y aquello, quieres hacerlo con cuidado y consideración. Pero hay niños que realmente experimentan estas realidades, y no tenerlo reflejado en ninguna de las historias que consumen porque tenemos miedo de la reacción de relaciones públicas realmente no les está sirviendo.
 
Yo diría que esa es probablemente una de las cosas más importantes para mí: asegurarme de que las historias sean reflexivas. Lo segundo es la alfabetización de historias y la ciencia de la historia. Hay tantas historias que se nos lanzan a todos, especialmente a los niños.
 
Mentes jóvenes a través de las redes sociales, a través de las noticias, a través de grupos de amigos, para poder desempacar y levantar el capó de la historia y ver problemas de continuidad o cosas que no tienen sentido. Es un pequeño toque de periodismo casi donde tienes una mejor oportunidad de saber lo que estás viendo si puedes pensarlo analíticamente.
 
Y tienes algo de contexto en las historias que se han contado antes, para que sepas cuándo alguien está haciendo un poco o cuándo está sacando de corrientes de algo que tiene cosas silbantes de perros que se han hecho en el pasado. Creo que es extremadamente importante que los niños tengan una mejor relación con la historia y una mejor comprensión de la historia, tal como mencionaste, Kevin.
 
Incluso si no quieres ser escritor, si quieres lanzar tu negocio para obtener más fondos, si quieres escribir una subvención, si vas a una entrevista de trabajo, muchas veces piden historias muy cortas. "Cuéntame sobre un momento en que ..." Todas estas son historias realmente cortas, y entender cómo empaquetar eso para la audiencia de una manera que resuene
 
Y eso es claro y conciso solo te ayudará en lo que sea que quieras hacer en la vida, incluso si no es contar historias, porque como mencionaste, la historia está literalmente en todo. Es ineludible.
 
Kevin P. Chavous: ¿Cómo le enseñas eso a un niño? Casi siento que debería haber una clase separada sobre cómo discernir a través de los ejemplos narrativos que existen.
 
Dijiste algo que realmente resonó conmigo, Jesse, porque estuve en la vida pública en D.C. durante muchos años. Así que me entrevistaban los medios de comunicación, y luego veía la historia. Debido a que estaba involucrado en el gobierno local, veía estas historias, pero también sabía lo que realmente estaba sucediendo detrás de ellas.
 
Así que pude, con el tiempo, mirar las primeras dos o tres oraciones de una historia, de un artículo de periódico, y pude averiguar, sin leer todo, cualquier sesgo del reportero, cualquier aporte del editor y también los tipos de fuentes que estaban buscando para alimentar la narrativa.
 
Así que ahora, cuando miro las noticias debido a esa experiencia, como usted aludió, entiendo lo que está sucediendo incluso antes de que todo esté desempacado. ¿Cómo hacemos que nuestros hijos entiendan eso, especialmente con todas las imágenes narrativas, buenas, malas y feas que se les arrojan?
 
Jesse Byrd: No podría estar más de acuerdo. Una de las cosas que me gusta hacer es trabajar con los niños para hacer una historia. Creo que a veces, cuando levantas el capó y realmente llegas a ser parte de hacer algo, lo entiendes mejor porque ves cómo se mueven todas las partes. Has puesto ese equipo allí en el personaje, en el mundo, en la historia, en la consistencia.
 
Una de las cosas que hacemos es un taller de creación de historias, como acabo de mencionar, donde transformamos a los niños en autores publicados. Por lo general, niños entre primero y octavo grado, dependiendo del grupo que vayamos. Harán un libro ilustrado para niños o una novela cómica/gráfica.
 
Además de darles la confianza de convertirse en autores publicados y, con suerte, impulsar su relación con la alfabetización al ver cómo se arman las historias y armar una ellos mismos, una de mis esperanzas es que puedan tener una mejor comprensión de la historia cuando descifren y desempaqueten las historias que se les cuentan.
 
Porque como mencionaste, las historias pueden ser grandes agentes de cambio y cambio positivo, y también pueden ser convertidas en armas. No solo las historias que te están contando, sino las historias que te cuentas a ti mismo. Las historias son tan fundamentalmente importantes en todos los grados.
 
Es útil conocerlos mejor. Así que esa es una de las formas en que lo abordo: me gusta hacer historias con niños. Así que no parece algo tan lejano. Parte de esto también es que muchos de nosotros llevamos el mito de que contar historias es un esfuerzo solitario cuando casi todas las historias que lees en la estantería al menos tenían un autor y un editor. La narración de historias es realmente un deporte de equipo.
 
No creo que eso se cuente lo suficiente, especialmente las historias que hago: las historias ilustradas y los libros infantiles. Podemos tener cuatro o cinco personas en un equipo: un autor, un editor, un ilustrador, un director de arte y un gerente de proyecto. Todas esas personas son esenciales para ese producto que se pone en la mano de un niño.
 
Kevin P. Chavous: Gracias por escuchar Lo que quiero saber. Asegúrate de seguir y suscribirte al programa en Apple Podcasts, Spotify o tu aplicación de podcast favorita para que puedas explorar otros episodios y sumergirte en nuestras discusiones sobre el futuro de la educación. Escribe una reseña del programa. También te animo a unirte a la conversación y hacerme saber lo que quieres saber usando el hashtag WIWTK en las redes sociales.
 
Ese es el hashtag WIWTK. Para obtener más información sobre Stride y la educación en línea, visita stridelearning.com. Soy su anfitrión, Kevin P. Chavous. Gracias por unirte a Lo que quiero saber.